最应该改变和反思的是家长，我们站在孩子的角度去考虑问题，听听孩子自己内心的心声，不要把眼光一直盯在学习和成绩上。
对于小C，老师们做到了无条件地接纳、爱、信任和陪伴。老师们经常在教室后门的转角处关注小C 的成长和转变，这被同事和家长亲切地称为“转角的爱”。
原来，他的班上有个叫元元的女生，最近表现很奇怪，不肯和同学交往，喜欢一个人独处，别人和她说话她也很少回答，在教室时总是趴在桌上，眼神直直的。老师找她谈话，她只是流眼泪也不说话
从孩子与母体分离的那一刻起，已注定了孩子是独立自主、灵活自由的个体，他们不是父母自体的延伸，亦不是父母的希望的承载者。父母是父母，孩子是孩子，父母不能把自己养育孩子的辛苦作为交换孩子自由人格的筹码。
纵观中国家庭结构与人际关系结构，我们都会清晰地看到，子女在成家立业、独立生活后，在工作、生育、子女教育等各个方面总是会有意无意地遭受到原生家庭的干扰。文化使然，国人普遍边界感不太清晰，认为是亲人、是朋友，只要关系近就可不顾他人感受，肆意侵入他人的生活，扰乱他人对生活的选择
从妈妈的诉说中我得知，小明原本是一名不错的学生，成绩中等，人际关系也不错。但最近一年他很苦恼，常感到寝食不安，对学习无兴趣，成绩明显下降。为此，妈妈很着急。进一步询问后我了解到，他喜欢上了一个叫小雪的女生，但是不知对方是否喜欢自己，因而陷入了单相思之中，以致影响了学习。
我终于明白了，张晓情绪如此激动，还有另外一个原因。自同学给她起了“奶妈”这个绰号后，班上很少有人再用她的真名称呼她，连别的班的同学也开始叫她这个绰号。于是我开始和她探讨这个绰号的由来。
一天一位家长来咨询，原因是自己刚上一年级的儿子身边总有喜欢用拳头说话的小朋友，自己的儿子却不懂得反抗。这位妈妈讲了一个例子：有一次几个家长带着孩子一起出去玩，她的儿子和几个男孩一起玩，后来有个男孩开始拿矿泉水瓶打儿子的头，儿子只是看了看自己，一直没有还手。
“妈妈，当我出生时，你发现我是个男孩儿，不是你想要的女孩儿，你的感觉是什么？”
过了一个多月之后，我又去了她家一次，她儿子很自豪地拿出自己画的画让我看，画得真不错，很有想象力。我想，这孩子开始把他用来报复父母的“聪明”用到正地方了。
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